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e
à Supérieur
Sang pour Sang
(VE70 V)
Combien de types de cellules trouve-t-on dans
le sang? Quel groupe sanguin est dit «donneur
universel» ? De quand date la première transfusion
sanguine ?… Chaque élève, muni d’un boîtier,
participe à un quizz de 10 à 12 questions et découvre
le sang et ses constituants, ainsi que le principe
de la transfusion sanguine. Le contenu de l’exposé
est adapté en fonction du niveau des élèves.
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e
à Supérieur
Le cœur, une pompe électrique
(VE12 V)
Présentation générale du cœur et du système
vasculaire, enregistrement commenté en direct
des bruits du cœur et de son activité électrique.
Les aspects anatomiques et pathologiques pourront
être développés à la demande.
LOTERIE DE L’HÉRÉDITÉ
SALLE LOTERIE DE L’HÉRÉDITÉ
X
6
e
à Terminale
Des illusions pour tromper le cerveau
(VE42 X)
Le fonctionnement des récepteurs sensoriels,
le traitement des informations sensorielles par le
cerveau, les facteurs influençant notre perception…
sont abordés par le biais de petites expériences
et d’illusions. Celles-ci permettent également
de montrer que la perception est multisensorielle
et le résultat de processus complexes, actifs
et « intégrés ».
Jusqu’au 4 novembre 2018.
4
e
à Supérieur
La loterie de l’hérédité
(VE41 X)
Introduction à la génétique à l’aide d’une maquette
pilotée par ordinateur qui montre comment
les chromosomes et les caractéristiques d’un père
et d’une mère peuvent se combiner chez les enfants.
En complément, peuvent être traités, au choix :
ADN codant et ADN non codant, empreintes
génétiques, crossing-over, mutations, maladies
génétiques, épigénétique, évolution des espèces…
LES ATELIERS
NOUVEAU
Cycle 1
Conte des p’tites bêtes
(VA44GBIS)
16 élèves par groupe
Le premier vendredi de chaque mois
30 min
« Jeanne, larve espiègle et courageuse, recherche
ses parents pour leur poser une question essentielle
à sa survie : comment faire pour devenir grande?
Elle peut compter sur l’aide des enfants, des adultes…
mais aussi de vraies petites bêtes qu’elle croise
sur sa route. Ces rencontres lui permettront
de comprendre qui elle est.» Dans ce conte,
les enfants s’approprient, par l’observation,
les caractères communs aux insectes, les notions
de métamorphose et d’espèce.
L’ATELIER DU VIVANT
G
BIS
16 élèves par groupe
Mardi et jeudi à 10h, 11h, 14h et 15h
1h
CP à CE1
Qui mange qui ?
(VA01 G)
Dans une démarche d’investigation, les naturalistes
en herbe associent des proies à leur prédateur.
Puis leur défi est de trouver des stratégies de défense
et des techniques de chasse : à leur disposition,
des objets de la vie courante à manipuler, et du vivant
à observer. Ils assistent à un moment de prédation
en direct. L’atelier se termine avec la constitution
d’une chaîne alimentaire « incarnée» par les enfants.
Ainsi, ils sont sensibilisés aux équilibres fragiles d’un
écosystème. Accessible aux enfants non lecteurs.
CE2 à 6
e
La proie, le prédateur… et l’enquêteur !
(VA02 G)
Au cours de cet atelier, les élèves explorent
les relations proies-prédateurs (stratégies
de chasse et de défense chez les animaux)
en menant une enquête. Ce jeu éducatif fait
travailler la lecture, la recherche documentaire,
la démarche scientifique et le travail en équipe.
CE2 à 5
e
Jouez avec vos sens
(VA03 G)
Découvrir le sens de nos sens : c’est l’objectif
de l’atelier ! Par une démarche expérimentale,
les enfants testent et explorent les signaux
perçus par leurs organes sensoriels. Ainsi, au fil
des expériences, les élèves comprendront
par eux-mêmes que leur perception du monde
environnant est multisensorielle !
CE2 à 5
e
Des insectes tout autour de nous !
(VA05 G)
Fourmis, coccinelles, termites… sont des insectes.
Mais comment reconnaît-on un insecte ? Quels
sont leurs rôles dans les écosystèmes ? Sont-ils
« utiles» pour l’être humain ? Au cours de cet atelier,
par l’observation d’insectes vivants et naturalisés,
les élèves pourront trouver des réponses à ces
différentes questions, découvriront la biodiversité
des insectes et leur importance dans le maintien
d’un équilibre écologique.
LE LAB’BIO
N
16 élèves par groupe
Mardi à 10h et 14h
1h30 à 2h30
6
e
à 3
e
(1h30)
Les secrets de l’
ADN
(VA11 N)
Au cours de cet atelier, les élèves découvrent
les cellules et les caractéristiques du vivant.
Ils réalisent eux-mêmes des expériences qui leur
permettent de visualiser de l’ADN et sont familiarisés
avec la notion d’infiniment petit.
4
e
à Terminale
(2h30)
L’ADN mène l’enquête
(VA18 N)
La police scientifique utilise de nombreuses
techniques pour l’identification des meurtriers.
Durant cet atelier, les élèves découvrent deux
de ces techniques : l’extraction d’ADN à partir de
cellules de la muqueuse buccale et la comparaison
d’échantillons d’ADN par électrophorèse.
Jeudi à 10h et 14h
2h
4
e
à Supérieur
(2h)
Zoom sur le cerveau
(VA20 N)
La découverte de l’aspect général du système
nerveux est le premier objectif de cet atelier.
Les élèves réaliseront des observations détaillées
du système nerveux de deux animaux, un crustacé
et un vertébré. Dans un deuxième temps, en utilisant
un microscope mis à leur disposition, ils exploreront
des coupes de cervelet de souris, à la recherche
des grands types de cellules composant le cerveau.
Neurones et cellules gliales, rôle et fonctionnement
du cervelet ne leur seront alors plus inconnus.
4
e
à Supérieur
(2h)
Des goûts et des saveurs
(VA06 G)
À partir d’un jus de fruit et d’un système bloquant
l’olfaction et la rétro-olfaction, les élèves découvriront
le goût au sens physiologique du terme. Ils observeront
leurs papilles gustatives, établiront leur propre carte
de la langue et découvriront la 5
e
saveur (
umami
).
Ils termineront par lamise en évidence de l’influence de
la vision et des sensations trigéminales sur la gustation.
La plupart des éléments à goûter ne sont pas
allergènes mais pensez à vérifier si vos élèves
ont des allergies alimentaires.
BIOLOGIE
AU SERVICE DE L’HOMME
BIOLOGIE HUMAINE
V
NOUVEAU
3
e
à Supérieur
Vaccins : où en est-on aujourd’hui ?
(VE75Z)
Face aux maladies infectieuses, les scientifiques
ont su faire preuve d’imagination. De l’inhalation
de croûte de pustules séchées à l’injection
d’un vaccin, l’objectif reste le même : protéger
un individu ou un groupe d’individus de l’action
néfaste d’un agent infectieux. Partant d’anecdotes
historiques, cet exposé fait le point sur les vaccins.
Que contiennent-ils ? Comment agissent-ils ?
Existe‑t-il des vaccins différents pour des populations
différentes? Certaines maladies sont‑elles encore
dangereuses aujourd’hui? Différents vaccins
sont présentés, dont une partie de ceux devenus
obligatoires au 1
er
janvier 2018.
4
e
à Supérieur
Destination sommeil
(VE14 V)
Nous passons 25 ans de notre vie à dormir!
Avec un peu de chance, un volontaire du groupe
s’endormira alors que l’activité de son cerveau
sera enregistrée… Point de départ pour explorer
avec les élèves diverses questions sur le sommeil.
Que se passe-t-il : est-ce du temps perdu ou une
fonction vitale de l’organisme? Sommes-nous
les seuls animaux à dormir ? Que sont les rêves ?
Existe-t-il des troubles du sommeil ?
4
e
à Supérieur
Les sens du toucher
(VE17 V)
Nous avons l’habitude de parler des cinq sens
et pourtant nous en possédons bien plus !
Cet exposé sera l’occasion de découvrir ce qui
se cache derrière le «toucher ». Ce terme, auquel
les biologistes préfèrent celui de «somesthésie »,
regroupe en réalité quatre sens que les élèves
mettront en évidence grâce à des expériences
simples : le tact, la sensibilité thermique,
la proprioception et la douleur.
3
e
à Supérieur
Soigner avec les cellules souches
(VE16 V)
La thérapie cellulaire est fondée sur l’utilisation
des cellules souches. Quelles sont leurs
caractéristiques ? Où les trouver ? Quelles maladies
permettraient-elles de soigner? À l’aide de quelques
exemples, nous ferons le point sur l’état actuel de la
recherche : avantages et inconvénients des cellules
souches embryonnaires, avenir des cellules souches
induites, problèmes éthiques et juridiques soulevés
par ces techniques…
LES EXPOSÉS
50 min
SCIENCES DE LA VIE
10
SCIENCES DE LA VIE
11